近年来，随着教育减负政策的推进与家长工作时间的延长，中小学生课后托管问题日益受到社会关注。温州市籀园小学和实验小学作为当地教育改革的先行者，积极推行“课后托管”服务，为家长解决后顾之忧，同时促进学生全面发展。本文将围绕“谁来管”和“怎么管”两个核心问题，探讨这两所学校的托管服务模式。
一、谁来管：多元主体协同参与
课后托管服务并非单一主体的责任，而是学校、家庭与社会共同参与的系统工程。在籀园小学和实验小学，托管管理主要涉及以下角色：
1. 学校主导：学校负责整体规划与监管，提供场地设施，并安排教师轮值，确保托管活动有序开展。
2. 专业机构辅助：部分学校引入第三方教育机构或社区组织，提供艺术、体育等特色课程，丰富托管内容。
3. 家长协作：家长通过家委会参与监督，提出需求建议，形成家校共育的良性互动。
这种多元协同模式既保障了托管的专业性，又增强了服务的适应性。
二、怎么管：科学规范的服务机制
托管服务的管理关键在于制度化与人性化结合。两所学校的实践主要体现在：
- 时间安排灵活：托管时间通常从放学后至18:00，分时段设置作业辅导、兴趣活动和自由休息，满足不同学生需求。
- 内容设计多元：除了作业辅导，还开设阅读、科创、劳动实践等课程，避免“变相补课”，注重学生综合素质培养。
- 安全管控严格：建立出入登记、健康监测和应急预案制度，确保学生人身安全与心理健康。
- 费用透明合理：采用政府补贴与家长分担相结合的方式，收费标准公开，并对困难家庭给予减免。
三、成效与挑战：校外托管服务的启示
温州这两所学校的托管实践取得了显著成效：一方面缓解了“三点半难题”，另一方面通过个性化活动激发了学生兴趣。托管服务仍面临师资压力、资源不均等挑战。未来，需进一步优化政策支持，鼓励社会力量参与，构建更可持续的托管服务体系。
中小学生校外托管服务是教育生态的重要一环。温州籀园小学和实验小学的探索表明，只有通过多方协作、科学管理，才能让托管服务真正成为“减负不减质”的教育助力。
